MODELO POR COMPETENCIAS

Asimismo, tiene como rol seleccionar las diferentes estrategias que van a motivar al aprendiz a continuar explorado y descubriendo sus competencias. Además, debe propiciar la participación activa y velar por cumplir con las necesidades formativas.

El enfoque por competencias se plantea como alternativa para el diseño curricular y para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, desde un sustento constructivista se considera el desarrollo de competencias como un saber hacer en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere.

☝ DEFINICIÓN:

Este modelo de enseñanza se centra en las competencias de los estudiantes, donde su rendimiento académico y plan de clase pasa a un segundo plano. De igual forma, respectan las destrezas y el ritmo de aprendizaje de cada participante.

Por otra parte, el proceso de aprender es personalizado. Siendo el profesor el responsable de aplicar las estrategias permitentes para que los estudiantes dominen los contenidos y puedan seguir avanzar.

☝ AUTORES DEL MODELO:

Los autores son Aurelio González Bertolín, Joaquim López Río, Germán Martín González, Gabriel Martínez Rico, Remedios Moril Valle, José Manuel Mula Benavent, Julio Nando Rosales, Roberto Sanz Ponce y Juan Escámez Sánchez. El aprendizaje por competencias se introdujo en España mediante la Ley Orgánica de Educación (LOE/2006), siguiendo las orientaciones de la OCDE y la Comisión Europea. 

El aprendizaje por competencias en la educación obligatoria intenta, en primer término, dilucidar qué son las competencias. El aprendizaje, a partir de este momento, va más allá de la mera transmisión de conocimientos, y pretende, ante todo, su aplicación, lo que representa un vuelco total en los métodos a seguir en los centros escolares.

☝CARACTERISTICAS:

La noción de competencia se sustenta en tres pilares: aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir. Conocimientos, actitudes y valores. Este nuevo modelo de enseñanza hace necesario que no sólo haya que modificar los métodos de enseñanza, sino también los de la evaluación de los alumnos e, incluso, la formación de los profesores y la organización de los centros escolares.
Pasará mucho tiempo antes de que se vean los beneficios de este nuevo sistema, por lo que es conveniente comprender cuanto antes sus fundamentos y asimilar el modo de llevar a cabo lo que se pretende.

• El estudiante adquiere los conocimientos de forma gradual, pues el proceso de enseñanza se da de manera prolongada y se divide en secciones.
• Los participantes tiene la oportunidad de demostrar todas sus competencias sin necesidad de presentar una evaluación escrita.
• El responsable del aprendizaje es el alumno, debido a que debe encontrarse en constante búsqueda del saber.
• La labor del docente está centrado en el aprendiz y facilitar los medios para que asimile los contenidos de manera adecuada.

☝METODOLOGIA:

Este modelo rompe con el paradigma de educación tradicional, donde el conocimiento ya viene dado y el aprendizaje es memorístico. Pues, por medio del Modelo por Competencias el salón de clase es considerado un espacio que propicia el desarrollo de las capacidades del aprendiz.

En este sentido, esta metodología pone en práctica las actividades y retos que motivan a los estudiantes aplicar sus habilidades en diversas áreas del conocimiento. Además, mediante en el proceso de enseñanza – aprendizaje se utilicen recursos tecnológicos, juegos didácticos, libros y otros. Así, se logrará que los educandos estén más motivados por aprender, explorar y descubrir nuevas competencias. También, el maestro debe lograr con este método que el estudiante mejore su rendimiento académico.

☝PAPEL DEL DOCENTE:

En este modelo el docente cumple un papel relevante, debido a que es el encargado de usar todos los recursos tecnológicos y materiales para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Al mismo tiempo, es el principal apoyo del educando durante su formación académica. 

Asimismo, tiene como rol seleccionar las diferentes estrategias que van a motivar al aprendiz a continuar explorado y descubriendo sus competencias. Además, debe propiciar la participación activa y velar por cumplir con las necesidades formativas.

☝PAPEL DEL ALUMNO:

El aprendizaje basado en competencias es un modelo pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje enfocado en las competencias que adquiere el alumno, en sus necesidades y motivaciones específicas, potenciando su autonomía y responsabilidad, donde los alumnos deben ir al mismo ritmo en una misma asignatura junto al resto del grupo de su clase. Este modelo permite al estudiante reconocer las capacidades, la disposición, el ingenio o determinadas aptitudes yendo a su propio ritmo. El alumno, cuenta generalmente con la ayuda del profesor que a su vez tiene un rol de tutor que acompaña al estudiante en la consecución de sus objetivos. 

☝INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO:

Tanto alumno como profesor se unen siendo complementos, ya que el docente se asegura de que cada alumno tenga un total dominio de un aprendizaje específico para seguir avanzando.

☝RECURSOS:

El aprendizaje basado en competencias está formado por varios elementos:⁶​

• Los discentes tienen la responsabilidad de ser los que tomen sus propias decisiones diarias en cuanto a las vivencias de aprendizaje, en cuanto al cómo llevarán a cabo y pondrán en práctica los conocimientos y cómo demostrarán ese aprendizaje adquirido.
• El sistema de evaluación es una vivencia muy significativa del aprendizaje y muy efectiva para los estudiantes, a quienes aporta el convencimiento necesario, destacado y perseguible.
• Los discentes obtienen soporte específico y necesario de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje particulares.
• El avance de los discentes no está centrado en cuánto tiempo pasan sentados en su pupitre, sino en las destrezas que dominan.
• Los discentes tienen un aprendizaje activo, haciendo uso de diversas vías y medidas.
• Los procedimientos para garantizar la igualdad entre estudiantes están inmersos en el saber, la forma y la enseñanza que tanto las escuelas como los sistemas educativos pongan en práctica.
• Los intereses comunes y precisos para llevar a cabo el aprendizaje (intelecto, capacidades y destrezas) son claros, específicos, mesurables y transmisibles.

☝AMBIENTES DE APRENDIZAJE:

Pues, por medio del Modelo por Competencias el salón de clase es considerado un espacio que propicia el desarrollo de las capacidades del aprendiz. En este sentido, esta metodología pone en práctica las actividades y retos que motivan a los estudiantes aplicar sus habilidades en diversas áreas del conocimiento.

☝EVALUACIÓN:

En la evaluación de las competencias se necesita utilizar diferentes técnicas en función de lo que se quiera evaluar, como pueden ser el conocimiento, la actitud o la adquisición de competencias. 

Durante la evaluación por competencias, debemos tener en cuenta varias aspectos para dar respuesta al cómo evaluar y a las herramientas usadas para la evaluación.

• Se necesita realizar una evaluación directa.
• Se necesita evaluar mediante diferentes herramientas que confirmen la adquisición de las competencias.
• Se necesita que la evaluación se realice de forma integral, es decir, flexible, ya que depende de diferentes puntos a comprobar.

Durante la evaluación es importante tener en cuenta los criterios de calificación, en los que debe definir el nivel adquirido durante la realización de la actividad, es decir, realizar una rúbrica donde nos indique el grado que ha alcanzado durante la realización de la actividad. Otro de los elementos fundamentales a tener en cuenta son los criterios de desempeño, que son primordiales para la realización de la actividad.

☝VENTAJAS:

Antes de implementar el modelo de competencias es fundamental que conozca todos los beneficios que trae para el proceso educativo. 

• Los educandos adquieren habilidades fortalecidas mediante la práctica de sus conocimientos. Lo cual le garantiza el éxito académico.
• Es una metodología flexible que se adapta a las competencias de los aprendices.
• Permite que los estudiantes aprendan a reconocer sus habilidades y destrezas.
• Los estudiantes se convierten en seres más responsables.

En síntesis, ya conoce las características y beneficios del modelo por competencias. Siendo fundamental aplicarlo durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. Así, podrá potenciar todas las habilidades que tienen sus estudiantes para obtener mejores resultados en los estudios.

☝DESVENTAJAS:

Al momento de aplicar esta metodología se presentan algunas desventajas que más bien se definen como “dificultades”. Estas son:

• Los maestros deben estar al pendiente del progreso de los niños y asegurarse de que estos construyan un conocimiento correcto.
• El plan de estudios debe contar con varias competencias claves que se deberán determinar y definir para cada clase, algo que muchas veces puede resultar complicado.
• Es importante ayudar a los alumnos que no dominen todas sus capacidades para prepararlos y que puedan avanzar a la siguiente etapa.
• Los exámenes, las evaluaciones y los deberes deben ser mucho más creativos y significantes que con otras metodologías.

☝VIDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=JYrd2eP3ZyA

https://youtu.be/f8Ga__wG7q4

MODELO HUMANISTA

 

😺INTRODUCCIÓN

😺DEFINICIÓN

 La psicología humanista es una escuela que se basa en las experiencias no verbales, en los estados de conciencia alterados como medio para alcanzar el potencial humano.

A la psicología humanista se le atribuye la falta de rigor científico, a su vez, esta crítica es la preocupación desmedida de la psicología tradicional por la naturaleza racional humana, nace oficialmente en USA en 1962, cuando un grupo de psicólogos y pensadores progresistas de la época declaran su voluntad en desarrollar un enfoque nuevo que trascendiera los determinismos y la fragmentación de los  modelos vigentes del  Psicoanálisis y del Conductismo; el anhelo era entonces   desarrollar un nueva Psicología que se ocupe de la Subjetividad y la  Experiencia Interna, de la persona como un todo, sin fragmentaciones como la conducta o el inconsciente, o la percepción o del lenguaje, sino que contemplar a la persona como objeto luminoso de estudio, y asimismo,  desarrollar una nueva disciplina que investigue los fenómenos más positivos y sanos del ser humano como el amor, la creatividad, la comunicación, la libertad, la capacidad de decidir, el cambio terapéutico, y sobre todo, la autenticidad y el arte de ser uno mismo, porque de allí debía provenir el sentido de respeto y responsabilidad.

Desde ese núcleo del ser puede surgir un camino del existir que sea sano o sabio, equilibrado y pleno, la autenticidad como un proceso de auto-aceptación y aceptación de todo lo que existe.

😺AUTORES DEL MODELO

Autores como Gordon Allport, Abraham Maslow o Carl Rogers junto a Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm o Ronald Laing forman un heteróclito grupo del que trataremos de ver los elementos comunes. comprender algunos elementos esenciales de la psicología humanista. Abraham Maslow es uno de los padres de la psicología humanista. Según esta corriente, el individuo sano es el que logra la autorrealización

😺CARACTERISTICAS

Enfatiza lo que es personal y único de la naturaleza humana, confía en la naturaleza y en la búsqueda de esto, tiene un concepto de conciencia amplio, trasciende en el yo y busca la totalidad del ser humano, tiene una superación de la división entre mente y cuerpo y se basa en lo emocional y el equilibrio para valorar a los otros.

😺METODOLOGIA

Es necesario destacar que esta teoría, forma parte del paradigma educativo humanista, para el cual el logro máximo de la auto-realización de los estudiantes en todos los aspectos de la personalidad es fundamental, procurando, proporcionar una educación con formación y crecimiento personal (Quintero; J; 2007:5). Se debe tener en cuenta, además, que para que un alumno pueda llegar a la autorealización se requiere que las otras necesidades estén cubiertas, lo que se plantea como una dificultad para aulas en que los niños no han satisfecho necesidades de tipo fisiológicas, de seguridad o de amor, pertenencia y de estima.

Por ello las formas en que se aborda la satisfacción de estas necesidades también se torna como un desafío para las instituciones educativas y el sistema escolar en general,  considerando que las carencias como por ejemplo el hambre, la inseguridad o sentido de indefensión, la falta de constitución en la familia, entre otras problemáticas están muy presentes en la vida de muchos alumnos sobre todo de los que provienen de contextos más vulnerables y por ende afectan su educación y la búsqueda de su auto- realización.

😺PAPEL DEL DOCENTE

El maestro no es más un profesor en el sentido tradicional del término, sino más bien un facilitador, que ayuda a los alumnos a desarrollarse como seres únicos. El docente es un actor clave, en quien recae una responsabilidad social y moral vital, por ser un modelo que seguir y en cuyo sentido humano al servicio de las comunidades debe moldear y esculpir un ciudadano bueno para una sociedad

😺PAPEL DEL ALUMNO

Los alumnos son entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente el alumno la autonomía del pensamiento, y con ello, la apropiación crítica de los valores que rigen sus decisiones de carácter ético en el contexto de la interrelación con los demás.

😺INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO

La práctica docente es el espacio privilegiado donde los maestros y estudiantes logran el proceso mutuo de enseñanza- aprendizaje

😺RECURSOS

Objetivo: integrar todos los aspectos de tu personalidad para llegar a ser lo que eres.

• Proceso impulsado por tu voluntad de ver y de sanar. 

• Algunas de las técnicas que utilizan son: reflejo del sentimiento y pensamiento, eco-espejo, paráfrasis, verificación, respuesta verbal mínima, resumir.

•  Dentro de la Terapia de Rogers podemos encontrar el método llamado El reflejo, que es la imagen de la comunicación emocional. 

• Mientras que en psicodrama utilizan, por ejemplo: Sin palabras, De espaldas, El monólogo o soliloquio, El espejo, Rueda viva, Inversión de Roles, El Doble.

😺AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El estudiante es guiado y empujado por sus propios intereses además de que la motivación para aprender se desarrolla de forma muy natural, fomentando un enfoque proactivo para la adquisición de conocimiento.

😺EVALUACIÓN

Se lleva a cabo mediante la autoevaluación mediante el cual una persona se evalúa a sí misma, es decir, identifica y pondera su desempeño en el cumplimiento de una determinada tarea o actividad. El enfoque humanista se centra en el desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales. 

😺VENTAJAS

• Falta de competitividad
• Énfasis de grupo
• Estilos de aprendizaje

😺DESVENTAJAS

• Experiencia inncesaria
• Falto estilo de aprendizaje
• Egocentrismo
• Perdida del enfoque
• Falta de competividad

😺VIDEO

https://youtu.be/UWpAf8p163o

MODELO SOCIO-CULTURAL

 👫INTRODUCCIÓN

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

👫DEFINICIÓN

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

👫AUTORES DEL MODELO

No se puede dejar de mencionar a los representantes clásicos de los procesos socioculturales, debido a que sus aportes han permitido investigar otros aspectos poco conocidos del proceso lector, y que a su vez modificaron el punto de vista hacia la comprensión lectora.

Lev S. Vygotsky, psicólogo y uno de los representantes más notables del paradigma sociocultural, siempre estuvo interesado en la pedagogía. Sus principales estudios los realiza en este ámbito, en los procesos de aprendizaje.

Villar (2003), resalta en su investigación, el origen social de las funciones mentales, como una de sus premisas que enarbola el vínculo existente entre la actividad mental y el mundo social del individuo desde su nacimiento. Fundamenta su investigación con distintos defensores de Vygotsky, como Wertsch (1985); a través de él se conocen los postulados sobre: el análisis genético, el origen social de las funciones psicológicas y la significancia de la mediación.

Según lo expuesto, las funciones psicológicas se originan en las relaciones sociales; puesto que, cuando los seres interactúan, los diversos procesos que se llevan a cabo como la comprensión, el lenguaje, los conceptos etc., son productos del contexto circundante; pero, sobre todo de los individuos con los cuales se relacionan. Gracias a ellos, adquiere la cultura social y asimila su experiencia sociohistórica. 

👫CARACTERISTICAS

-Incorporan el valor de los contextos sociales a la hora de definir la superdotación y consideran que se puede desarrollar si existe una interrelación favorable entre los factores individuales y sociales.

-Son estos contextos sociales, mediante condiciones favorables y desfavorables, los que condicionan las necesidades y resultados del comportamiento humano y determinan los productos a ser considerados sobresalientes, es decir, los superdotados son también un producto de la sociedad en la que viven.

-Relativizan el concepto y lo circunscriben a un determinado ambiente cultural entendiendo que la superdotación puede variar como resultado del sistema educativo, de su filosofía, orientación política y la estructura social.

👫METODOLOGIA

Este modelo se ve enriquecido con las aportaciones hechas por los autores antes mencionados; destacándose las ideas de: la cultura como componente fundamental y básico de la comunidad humana; la sociedad tiene privaciones culturales por superar; la posibilidad de mejora aparece cuando existe la oportunidad de una proximidad o relación con otros modelos. Por su parte, Vygotsky y su escuela socio-histórica, contribuyeron con conceptos fundamentales a la visión socio-cultural de las funciones psicológicas

superiores. Según este autor, el aprendizaje debe incluir el desarrollo de las funciones psicológicas a través del contexto de relaciones socioculturalmente organizadas, la mediación social o cultural, la construcción de la cultura por medio de un proceso dialéctico (la internalización personal y el contexto o escenario socio-históricamente determinados); siendo su aporte más significativo la descripción de la Zona de Desarrollo Potencial, que establece las posibilidades que existen de aprender por parte del alumno, a través de la intervención adecuada y oportuna de los adultos. (Martínez Beltrán,1994)

Inclusive, este paradigma sociocultural toma muy en cuenta las situaciones de clase y los modos como responden a ellas los individuos, para así tratar de interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno. Asimismo, otorga un valor al estudio del escenario de la conducta escolar y social; subraya la interacción entre individuo y

ambiente, fortaleciendo la investigación del contexto natural. 

👫PAPEL DEL DOCENTE

El papel del docente desde una visión sociocultural va más allá del simplemente proveer al estudiante de una nueva lengua, sino que la misma es empleada como una herramienta cognitiva que le permite desarrollar pensamientos e ideas de esa lengua.

👫PAPEL DEL ALUMNO

El alumno es una pieza clave para que este paradigma se pueda dar, el alumno va a ser aquel que comparta el aula con el profesor y en este paradigma el profesor es quien le va a repartir todo el aprendizaje al alumno, el alumno solo va a recibir lo que el profesor le dé pero este no le puede cuestionar, por lo tanto el alumno tienen esta idea de que todo lo que diga el profesor está bien.

👫INTERACCION DOCENTE-ALUMNO

En el desarrollo afectivo de los alumnos tiene mucha influencia el rol del docente y su capacidad para hacer que los alumnos le vean como un aliado y no como un enemigo, con el que puedan expresarse y aclarar todas sus interrogantes de forma amable y cálida.

👫RECURSOS

La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo. Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño. Así pues, muchos niños se ven beneficiados gracias a la orientación sociocultural y abierta que desarrolló Vygotsky.

👫AMBIENTES DE APRENDIZAJE

El enfoque principal del aprendizaje sociocultural, es en el entorno que rodea al individuo en cuestión. La teoría de aprendizaje sociocultural, se aplica como una metodología en las aulas para obtener resultados objetivos. Medicina general, nutrición y bienestar.

👫EVALUACIÓN

El modelo sociocultural examina el impacto de las etiquetas y trata de ayudar a las personas a superarlas. Una última fortaleza del modelo sociocultural de anormalidad es la tasa de éxito. Cuando otros tratamientos han fallado, muchas veces, los tratamientos socioculturales han tenido éxito.

👫VENTAJAS 

La teoría sociocultural de Vygotsky tiene muchas ventajas.

• En primer lugar, se enfoca en la interacción social y el papel que juega en el desarrollo del niño. Esto es importante porque el niño aprende a través de la interacción social con los demás.
• En segundo lugar, la teoría tiene en cuenta el contexto en el que el niño está aprendiendo. Esto es importante porque el contexto puede afectar el modo en que el niño aprende.
• En tercer lugar, la teoría tiene en cuenta el papel de la cultura en el desarrollo del niño. Esto es importante porque la cultura puede influir en el modo en que el niño aprende y se desarrolla.

👫DESVENTAJAS

La teoría de Vygotsky tiene algunas desventajas.

• En primer lugar, algunos críticos argumentan que la teoría tiene un enfoque demasiado social y no tiene en cuenta el papel de la Biología en el desarrollo del niño.
• En segundo lugar, la teoría no siempre es fácil de entender y puede ser difícil de aplicar a la realidad.

👫VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=L1EPuWxnYGQ

👫ORGANIZADOR

MODELO CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto. (Jonassen, 1991).

🙋DEFINICIÓN
El constructivismo es un importante método de aprendizajes que educadores de todo el mundo utilizan para impartir conocimientos a sus alumnos. Se llama constructivismo porque está basado en la teoría de que todas las personas, activamente, construyen su propio conocimiento.

🙋AUTORES DEL MODELO
La teoría del constructivismo no es nueva, surgió a mediados del siglo XX. Durante su desarrollo hay varios personajes que se involucraron, pero hay dos que se destacan al ser quienes impulsaron su formulación: Jean Piaget y Lev Vygostky.

• Hablar sobre constructivismo social lleva a pensar en Vygotsky, porque este personaje estudiaba en especial sobre cómo afectaba lo social, y el entorno en sí, en la construcción interna de cada quién y cómo se reflejaba en su comportamiento.

• Piaget también presentaba un gran enfoque social, pues su idea se basaba en definir cómo las personas a partir de su forma de relacionarse con otros individuos de su entorno generaban sus propios mapas mentales.

Como se puede notar, Piaget y Vygotsky tomaban en cuenta lo social, pero no es lo único que tenían en común. Los dos creían también en la participación activa que debían tener las personas al momento de generar sus propios conocimientos.

🙋CARACTERISTICAS
Hay varias características que pueden detectarse a partir de esta corriente educativa. Por un lado, se tiene que el sistema educativo queda a un lado al cobrar mayor significado en el alumno. Debido a que en el método tradicional se trata simplemente de pasar información del docente a los estudiantes, lo cual se ve más como un proceso de memorización. Mientras que, con el constructivismo, el aprendizaje significativo se hace presente al generarse el mismo y no solo retener datos entregados fácilmente.
Por supuesto, para que esto suceda las condiciones deben ser óptimas y es algo característico de la teoría, pues el entorno debe ser acorde para el alumnado; se tiene en cuenta elementos tales como experiencia previa, intereses y desarrollo biológico.
De esa manera, el facilitador sabrá qué herramientas proporcionar y cómo, recordando que este será su rol en el proceso de enseñanza. A partir de esta corriente educativa que se destacada ante lo tradicional se consiguen beneficios tales como:

• Alumnos con mayor interés.

• Fortalecimiento de la creatividad.

• Autonomía en el alumnado.

• Aprendizaje de mayor calidad.

🙋METODOLOGÍA
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

• Existe un desarrollo de nuestros sentidos-fortaleciendo sus errores

• Trabajo en equipo

• Se pretende imitando modelos de vida-aprender de la experiencia de los demás

• Trabajo en cooperación, dinámico o comunicativo

• Trabajo en equipo-metodología activa

• Comunicación con el equipo

🙋PAPEL DEL DOCENTE
El modelo constructivista ha sido criticado por algunos profesionales de la educación, por la supuesta pérdida de la importancia del papel del docente en el aula. Sin embargo, en muchas ocasiones es porque no se ha comprendido con claridad cuál es el nuevo papel del maestro o profesor en estos casos.
En el modelo constructivista, la figura del docente cambia de ser el eje central, a convertirse en una persona destinada a guiar a los aprendices, darles los retos cognitivos y las herramientas necesarias para resolverlos. Se encarga de asegurar que los alumnos consiguen alcanzar conocimientos profundos y habilidades aplicables a distintas situaciones de su día a día o futuro profesional.

🙋PAPEL DEL ALUMNO

1. El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento, quien aprende. La enseñanza se centra en la actividad mental constructiva del alumno, no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha.
2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración.
3. El alumno, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos. Por ejemplo, los estudiantes construyen su proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado; lo mismo sucede con las operaciones algebraicas, con el concepto de tiempo histórico, y con las normas de relación social.

🙋INTERACCIÓN DOCENTE-ALUMNO
Dentro del constructivismo se considera al docente como aquel profesional reflexivo, que realiza una labor de mediación entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos, al compartir experiencias y saberes en un proceso de negociación o construcción

🙋RECURSOS
El paradigma constructivista Como sistema pedagógico, el Constructivismo educativo propone entregar al estudiante las herramientas, materiales o recursos para que éste inicie la construcción de su propio aprendizaje, contando, en el contexto del aula de clases, con la orientación pertinente por parte de los profesores.

🙋AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Resaltando que los ambientes de aprendizaje constructivista permiten al estudiante adquirir conocimientos de forma dinámica mediante actividades dotadas de sentido y centradas en los contextos del aprendiz, generándole el desarrollo de habilidades superiores como el autoaprendizaje y emprendimiento, además de originar pensamiento crítico y sentido de trabajo colaborativo a través del uso de las TIC, para materializar ideas que buscan aportar alternativas de solución a situaciones específicas.

🙋EVALUACIÓN
La evaluación constructivista es una etapa del proceso educacional que tiene como finalidad comprobar de modo sistemático el aprendizaje alcanzado por el alumno durante su instrucción, valorando el grado de significatividad y funcionalidad de los aprendizajes construidos y la capacidad de utilizar los conocimientos alcanzados para solucionar diferentes tipos de problemas y cuyo interés no está sólo en los resultados obtenidos, sino también en los procesos.

🙋VENTAJAS
Aunque son múltiples las ventajas que ofrece este modelo, podemos destacar que los beneficios del modelo constructivista son:

• Desarrollar las habilidades cognitivas.

• Asegurar aprendizajes significativos y perdurables.

• Fomentar el nivel de desarrollo del alumno.

• Tomar en cuenta los conocimientos previos.

• Adaptarse a las necesidades del alumno.

• Favorecer la autonomía y resolución creativa de problemas.

• Considerar los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.

• Mejorar las experiencias de aprendizaje.

🙋DESVENTAJAS
Desventajas del constructivismo. Estructura ambigua. Aunque resulta innovador para los estándares de la educación tradicional, uno de sus mayores problemas es la falta de una estructura bien definida que permita llevar un orden en el aprendizaje de los estudiantes, ya que esto depende de ellos.

🙋VIDEO

https://youtu.be/rEczSP3xAd0

🙋CUADRO